二、活动效果
    “关注留守儿童，建立情感通道”公益活动开展后，在社会上引起了广泛的好评，取得了良好效果。这项活动不仅促进了留守儿童的健康成长，提高了留守儿童的整体素质，还为新农村建设创造了稳定和谐的环境。使全县留守儿童情况发生了三个明显的变化：
    （一） 留守儿童双亲外出数量减少。
    家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，儿童的社会生活知识、道德规范，首先是从家庭中获得的，父母是孩子的第一任老师。“关注留守儿童，建立情感通道”活动以来，特别是留守儿童的父母收到孩子们的爱心专用信件后，情感辅导员和爱心妈妈进行帮扶活动后，很多家长意识到了由于与父母分离造成家庭教育的弱化。今年秋季，很多留守儿童的父母选择了单亲外出务工，双亲外出务工人数大幅度减少。以三阳港镇中心小学为例，去年与今年的学生总数基本持平，但去年有436名留守儿童的双亲外出打工，而今年减少到360名。一年内没有与父母联系的留守儿童去年有20人，今年1人；三年内没有与父母联系的去年5人，今年1人；三年以上没有与父母联系的去年3人，今年为0。这一境况的改变，加强了孩子与家长的沟通交流，使很多孩子找回了父母的亲情和家庭的温暖。三阳镇中112班的童亮在情感辅导员的帮助下，发生了从反感父母到与主动与父母进行心理交流的良好转变。
    （二） 留守儿童学习成绩普遍提高。
    受家长影响，留守儿童易产生"读书无用"的思想，出现厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。部分留守儿童出现行为偏差，为维护社会的稳定埋下了隐患。“情感辅导员”和“爱心妈妈”发现这一问题后，对有厌学情绪的儿童进行心理疏导，帮助他们提高学习重要性的认识，使这些心理上偏执的孩子走出“学习无用”的误区，对学习产生了兴趣，成绩也渐有起色。三阳镇中心小学69班的王家乐给父母写信后，他的父母在同一个爱心信封内分别给儿子回信，让这个孩子得到了前所未有的触动，学习成绩明显提高。莲花小学六年级的毛伟，在县体校教练、27岁的爱心妈妈龚莉的鼓励下，学习成绩提高很快，还对老师说：“不好好读书，对不起爱心妈妈！”
    （三） 留守儿童逐渐形成健全人格。
亲情的缺失，影响了留守儿童身心的健康发展，造成了一定程度性格缺陷和心理障碍。我县针对这一情况，一是从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，由“爱心妈妈”和“情感辅导员”对家庭教育缺失进行补偿，加强人格教育、性格教育等，对留守儿童起到积极的教育作用；二是针对留守儿童特点，由学校在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护；三是通过书信、热线电话、网络视频等形式，建立“留守儿童”家长联系热线，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件，让孩子体会到父母的关爱。这一系列措施逐渐帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观，形成了健全的人格。三阳镇中的孤儿周红在镇政府蔡友清等几位退休老干的帮助下变得懂事、坚强、乐观了，学习成绩一直名列前茅。木塘垸中学9年级181班的张加平在监护人舅舅王运初的不断调教下性格得到了很大的转变。
    三、几个问题：
    一是留守儿童的双休日和暑寒假期管理工作。留守学生特别是无监护人在身边的留守学生在这段时间空挡，出现无人管理的局面，学生的安全和教育存在一定隐患和缺失，对于这一特殊时段留守儿童的管理问题是各级政府面临的非常棘手又亟待解决的现实问题。目前，我县准备从本学期开始，对留守儿童进行分类管理。对有监护人的学生从加强监护人责任心教育入手，对没有监护人的学生，实行村组干部和班主任联系制度，效果如何还值得期待。
    二是“留守儿童”心理咨询疏导体系的建立问题。心理健康是留守孩子面临的最大难题，着手培养一批有一定水准的心理教育咨询队伍，为解决学生心理问题提供人力资源，同时设立学校心理咨询室、疏导台，通过定期开展心理帮扶，监控学生的实际情况，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，及时进行心理矫正工作。这就需要教育部门有次序的选送教师进行心理培训教育。
    三是社会各方共同参与，营造关爱留守儿童的良好环境。这里涉及到社会各界整合资源，彼此之间密切配合，形成合力的问题。共同构建家庭监护网络、基层组织管护网络、学校帮扶网络、社会呵护网络以及法律保护网络。
    留守儿童问题将伴随我国社会经济转型而长期存在，这是一个漫长的探索过程。我县妇儿工委将在这方面进行积极的探索，不断改善留守儿童的生活学习环境，改变留守儿童现状。